Ressources en lien avec la coopération

Quelques ressources sont proposées en accès libre sur cette page.

Pour l’ensemble des ressources en lien avec les clés et outils de coopération :

Voir la page CONNEXION

(ressources accessibles uniquement pour les personnes qui disposent
du coffret de facilitation de la coopération ;
voir page FORMATIONS).

 

Quelques références bibliographiques générales (en vrac, par ordre alphabétique)

 

Amado, G. et Guittet, A. (2012). Dynamique des communications dans les groupes. Paris : Armand Colin.

Anzieu, D. et Martin, J.-Y. (2013). La dynamique des groupes restreints. Paris : PUF.

Arnaud, B. & Cahn, S. (2021). La boîte à outils de l’intelligence collective. Dunod.

Axelrod, R. (1992). Donnant, donnant: Théorie du comportement coopératif. Odile Jacob.

Boisvert, D., Cossette, F. et Poisson, M. (2005). Animateur compétent, groupes efficaces. Cap-Rouge (Qc) : Presses Inter Universitaires.

Broch, M.-H. (2004). Travailler en équipe à un projet pédagogique. Lyon : Chronique sociale.

Brunet, E. & Monot, A. (2021). La boîte à outils de la facilitation. Dunod.

Carayol, M.-C. (2022). Coopérer sur la durée dans l’Eglise locale. Faire le pari de l’unité par la diversité. Bunko broché

Carré, C. (2013).  Animer un groupe : Leadership, communication et résolution de conflits. Paris : Eyrolles.

Chavas, B. & Barbier, A. (2021). Animer un groupe – 80 exercices, jeux et rituels : développement personnel, formations, thérapies. Transpersonnell.

De Bono, E. (2017). Les 6 chapeaux de la réflexion. Paris : Eyrolles.

Deru, P. (2018).   64 jeux d’écoute, de confiance et de coopération : pour le plus grand plaisir de tous. Le Souffle d’Or.

de Sousa Cardoso, C. &  Messina, J.-C. (2019). 121 Outils pour développer le Collaboratif. Animer l’intelligence collective dans vos réunions, ateliers et séminaires. Eyrolles.

Donckele J.-P. (2003). Oser les pédagogies de groupe. Chronique sociale.

Dromer, V.,  Aldana, M.,  Leméni, Y.,  Guillochin, G. & Gangloff, T. (2021). Carnet de facilitation. L’intelligence collective ne s’improvise pas. Eyrolles.

Dupriez, V., Marcel, J.-F., Perisset Bagnoud, D. & Tardif, M. (2007). Coordonner, collaborer, coopérer. De nouvelles pratiques enseignantes. De Boeck.

Laurent, E. (2018). L’impasse collaborative. Edition Les liens qui libèrent.

Laurent, E. (2024). Coopérer et se faire confiance. Par tous les temps. Rue de l’Echiquier.

Howden, J. & Kopiec, M. (2004). Cultiver la collaboration. Un outil pour les leaders pédagogiques. Montréal : Chenelière/McGraw-Hill.

Kolb, D. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, N.J. : Prentice Hall.

Leclerc, C. (1999). Comprendre et construire les groupes. Québec : Presses de l’Université Laval.

Maisonneuve, J. (2014). La dynamique des groupes. Paris : PUF, coll. Que sais-je ?

Mucchielli, R. (2014). Le travail en équipe. Paris : ESF.

Nève Hanquet, C. & Crespel, A. (2018). Faciliter l’intelligence collective : 35 fiches pour innover, co-construire, mettre en action et accompagner le changement. Eyrolles.

Paul-Cavallier, F. (2015). Jeux de coopération pour les formateurs : 70 jeux pour développer l’esprit d’équipe. Eyrolles.

Pépin, R. (2017). Gestion des équipes de travail. Trois-Rivières : Les Editions SMG.

Poupard, J.-P. (2018). Devenir facilitateur : professionnaliser ses pratiques collaboratives en entreprise. 1Min30 Publishing.

Reynaud, L. (2022). Faire collectif pour apprendre : des clés pour mettre la coopération au service des apprentissages. ESF.

Rogers, C. (2005). Le développement de la personne. InterEditions.

Scharnitzky, P. (2021). Les paradoxes de la coopération. Comment rendre le collectif (vraiment) intelligent. Eyrolles.

Sennett, R. (2014). Ensemble : Pour une éthique de la coopération. Albin Michel.

Solar, C. (2004). Équipes de travail efficaces : savoirs et temps d’action, Outremont : Les Éditions Logiques.

Staquet, C. (2019). Pratiques de coopération en classe : rendre les élèves autonomes, responsables et solidaires. Chronique Sociale.

St-Arnaud, Y. (2009). Les petits groupes. Participation et communication. Montréal : Presses de l’université de Montréal.

 

Quelques références en lien avec le travail coopératif dans les écoles

 

Connac, S. (2022). Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l’école. ESF.

Connac, S. (2020). La coopération, ça s’apprend: Mon compagnon quotidien pour former les élèves en classe coopérative. ESF.

Staquet, C. (2019). Pratiques de coopération en classe : rendre les élèves autonomes, responsables et solidaires. Chronique Sociale.

Pierre Cieutat, Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Cécile Morzadec. (2019). Organiser la coopération dans sa classe. Cahiers pédagogiques. https://www.cahiers-pedagogiques.com/organiser-la-cooperation-dans-sa-classe et https://www.icem34.fr/ressources/organiser-la-cooperation

Réseau CANOPE. La coopération à l’école.
https://www.reseau-canope.fr/apprendre-par-le-jeu/utiliser-les-jeux-dans-sa-pratique-pedagogique/les-jeux-cooperatifs/objectifs-pedagogiques/la-cooperation-a-lecole.html

Sylvain Connac et la pédagogie coopérative (2021). https://www.bienenseigner.com/sylvain-connac-pedagogie-cooperative

Catherine Reverdy (2016). La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques. Dossier de veille de l’IFÉ. n° 114.
http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA-Veille/114-decembre-2016.pdf

Baudrit, A. (2007). Apprentissage coopératif / Apprentissage collaboratif : d’un comparatisme conventionnel à un comparatisme critique. Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ère nouvelle, 40, 115-136. https://doi.org/10.3917/lsdle.401.0115

La coopération à l’école. https://www.docpourdocs.fr/spip.php?article586

Sandra Jourdan, Jacques Méard et Roberta Antonini Philippe (2020). « La coopération entre élèves en EP : entre effets avérés et difficultés de mise en œuvre », Éducation et socialisation, 56.
https://doi.org/10.4000/edso.11224

Connac, S. (2018). Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e. Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ère nouvelle, 51, 11-42. https://doi.org/10.3917/lsdle.514.0011

Jim Howden. La coopération à l’école. Rêve ou réalité. Approches pédagogiques, numéro 135, automne 2004.
https://www.erudit.org/fr/revues/qf/2004-n135-qf1183720/55559ac.pdf

Thiébaud, M., Treyvaud, N., Piscitelli, E., Magnin, L., Serafin, A. (2019). Mieux vivre ensemble à l’école, climat scolaire et prévention de la violence. https://www.climatscolaire.ch

Faire coopérer les élèves en classe. Pourquoi ? Comment ? https://xofe14.scenari-community.org/Publications/CollaborerNumerique_web/res/faire_cooperer_les_eleves_en_classe_-_jc_bousquet.pdf

La coopération à l’école : comment débuter ? https://www.icem-freinet.fr/archives/ne/ne/151/151-29.pdf

 

Pour d’autres références : https://www.france-education-international.fr/document/ries-n90-bibliographie

 

Liens internet

 

Podcast

Une histoire vraie de coopération : 20 mois à cinq sur les Auckland sur une ile déserte, rescapés suite à un naufrage

https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/naufrages-une-histoire-vraie/20-mois-seuls-sur-les-auckland-3498096 

 

 

Textes en accès libre sur le site


Les ressources, les documents et les outils sont sous licence Creative Common 3.0 « Paternité – pas de modification ».

Ils peuvent être utilisés et imprimés librement à condition qu’ils ne soient pas modifiés et que leur source soit mentionnée :

cooperer.org  –  Marc Thiébaud et Jürg Bichsel

Pour être informé-e par courriel environ deux fois par an des nouveautés, merci de nous envoyer un message via la page Contact

 
Analyse de pratiques, supervision, intervision collective

Démarche résumée et fascicule de 8 pages

Travail en groupes parallèles

Démarche résumée

Faciliter la coopération au sein de groupes et d’équipes professionnelles

Marc Thiébaud et Jürg Bichsel

Ce texte met en évidence les conditions favorables à la coopération, les processus à mettre en place, la manière de les faciliter ainsi que les obstacles qui peuvent être rencontrés et les moyens de les dépasser. Il présente un modèle articulé sur quatre dimensions clés de la coopération au service du travail collectif : sens partagé, organisation, implication des individus et relations entre les membres du groupe ou de l’équipe.

Voir : Faciliter la coopération au sein de groupes et d’équipes professionnelles

Récolter des informations et partager des représentations

Marc Thiébaud et Jürg Bichsel

Démarche pour permettre à chaque participant de s’exprimer et de connaître les points de vue des autres membres du groupe.
Aide chacun à s’exprimer sans qu’une discussion ne vienne interférer. Il s’agit de visualiser les différentes perceptions et leur convergence / divergence. N’a pas pour but de débattre et évaluer les idées.

Voir : Récolter des informations et partager des représentations

Dessin collectif

Marc Thiébaud et Jürg Bichsel

Cet outil permet une création collective qui rend visible une idée, un concept, un projet.
Les représentations sont partagées en sous-groupes puis un dessin est réalisé en commun sans recours aux mots ou au symboles verbaux.
Les productions sont ensuite l’objet d’un échange entre tous.

Voir : Dessin collectif

Bilan S I P R – O

Marc Thiébaud et Jürg Bichsel

Activité de bilan pour identifier de manière simple les principaux paramètres d’une situation ou d’un projet actuels et définir des priorités à développer. Egalement évaluer, pendant la réalisation ou à la fin d’un projet, ce qui a été fait, le processus et les résultats.

Voir : Bilan S I P R -> O

Echange tournant deux à deux

Marc Thiébaud et Jürg Bichsel

Activité qui permet de stimuler le partage et l’expression de tous les membres d’un groupe ou d’une équipe. Utile notamment pour amorcer une rencontre, aider à se connaître et s’apprivoiser et mobiliser chaque personne en peu de temps.

Voir : Echange tournant en duos

Le brainstorming

Marc Thiébaud et Jürg Bichsel

Cet outil est un classique pour stimuler la créativité dans un groupe.
Tout le monde en a entendu parler, mais ses étapes et ses règles ne sont pas toujours respectées, si bien que son potentiel en est souvent réduit.

Voir :  Brainstorming ou remue-méninge