Illustrations des clés de la coopération
Ces illustrations ont été réalisées par et en coopération avec Virginie Leone.
Elle sont présentées sous la forme d’un document A3 avec :
· au recto, un visuel des 5 clés de base de la coopération
· au verso, un visuel de l’ensemble des 10 clés de la coopération.
Suggestions d’activités
1. Pour favoriser une mise en lien (avec un côté plutôt ludique)
2. Pour réfléchir à la préparation d’une coopération à faciliter au sein d’un collectif
4. Pour se concerter pour une sortie, des vacances, une tâche, un projet…
6. Pour clarifier un mandat, un accompagnement, une relation de coopération à deux
7. Pour apprécier et améliorer les processus de coopération
8. Pour aider à observer une séance sous l’angle des processus de coopération
10. Pour apprendre la coopération et identifier une multitude de moyens d’en prendre soin
Buts et principe général
Ces deux illustrations mettent en évidence les clés de la coopération.
Elles ont pour but premier d’en faciliter la compréhension et l’appropriation en alliant le visuel et les mots et questions.
Elles peuvent aussi servir de support pour préparer un travail en coopération, l’animer et/ou faire le bilan des processus de coopération.
Suggestions d’utilisation
Les activités proposées peuvent être utilisées aussi bien avec l’illustration des cinq clés qu’avec l’illustration des 10 clés de la coopération.
L’illustration des 5 clés comporte des questions qui facilitent la compréhension de chaque dimension.
Elle gagne à être utilisée pour une première appréhension des dimensions de base de la coopération.
L’illustration des 10 clés donne l’occasion de réfléchir aux aspects de facilitation, métaréflexion, environnement, prise de décision, etc.
Dans l’illustration des 10 clés, il est possible aussi de choisir seulement certaines dimensions jugées pertinentes pour l’activité.
1. Pour favoriser une mise en lien (avec un côté plutôt ludique)
Avec 2 à 5 participant.e.s
Chaque personne choisit un petit objet qu’elle place sur l’illustration sur l’une des dimensions.
L’activité peut être réalisée
· soit par le collectif en autonomie qui crée ou choisit en concertation des consignes d’échange (voir exemples ci-après),
· soit avec une personne chargée de faciliter l’activité qui crée ou choisit des consignes d’échange.
A tour de rôle chaque personne prend ensuite la parole pour répondre à la première consigne donnée en se référant à la dimension de la coopération sur laquelle se trouve son objet.
Lorsque tout le monde s’est exprimé en lien avec la consigne reçue, chaque personne déplace son objet sur la dimension suivante puis répond à la deuxième consigne donnée (en se référant à la nouvelle dimension de la coopération sur laquelle se trouve son objet).
Et ainsi de suite, sur 3, 4 ou 5 tours selon l’envie et le temps à disposition.
Exemples de consigne :
- La pire situation professionnelle que j’ai vécue (en lien avec la dimension concernée)
- Le meilleur souvenir professionnel vécu (en lien avec la dimension concernée)
- Une situation vécue comme très surprenante ou originale (en lien avec la dimension concernée)
- Une situation de coopération dans ma vie personnelle qui correspondrait à mon rêve (en lien avec la dimension concernée)
- Une intervention super efficace que j’ai réalisée pour faciliter ou débloquer la coopération (en lien avec la dimension concernée)
- Une personnalité connue ou un personnage d’un film ou d’un livre qui symbolise bien pour moi, de par ses qualités, la dimension concernée
- Un moyen pratique que j’utilise volontiers pour faciliter la coopération (en lien avec la dimension concernée)
2. Pour réfléchir à la préparation d’une coopération à faciliter au sein d’un collectif
Individuellement ou à 2 (par exemple en co-animation)
Passer en revue successivement chaque dimension en identifiant des points de vigilance et/ou des actions de facilitation de chaque dimension
Ecrire chaque point de vigilance et/ou action sur un post-it et le placer sur l’illustration
Réfléchir à la cohérence de l’ensemble et opérer des ajustements éventuels en modifiant ou en ajoutant des éléments inscrits sur les post-its
3. Pour faciliter une réflexion « méta » sur les processus de coopération vécus au sein d’un collectif
Avec 2 à 5 participant.e.s qui ont vécu ensemble une activité en coopération (une séance, un jeu, une prise de décision, etc.).
Chaque personne identifie deux dimensions qui l’ont marquée dans la coopération vécue et/ou sur lesquelles elle souhaite pouvoir partager ses observations et réflexions.
Un petit objet est placé sur une des dimensions, à choisir collégialement.
Les personnes qui ont retenu dans leur choix initial la dimension sur laquelle se trouve le petit objet partagent successivement leurs réflexions et leur vécu (en faisant un lien avec cette dimension de la coopération).
Lorsqu’elles se sont toutes exprimées, le petit objet est déplacé sur la dimension suivante.
Les personnes qui ont choisi cette dimension s’expriment alors, comme dans le tour précédent.
Et ainsi de suite jusqu’à ce que les dimensions retenues aient été parcourues.
Variantes :
- Chaque personne peut écrire ses observations et réflexions sur différents post-its ou morceaux de papier qui seront ensuite tous placés en regard des dimensions concernées.
- Le collectif peut échanger après le tour sur ce qu’il ressort de l’ensemble.
- Le collectif peut s’interroger sur les dimensions qui n’ont peut-être pas été évoquées dans le tour effectué.
Variante avec l’illustration des 10 clés:
Les personnes peuvent convenir de partager leurs observations et réflexions en lien avec deux dimensions prises conjointement :
- Par exemple, les processus de prise de décision relativement au sens (ou à l’organisation – ou à l’implication de chacun.e – ou aux relations dans le collectif – ou aux contenus produits).
- Idem pour le travail de facilitation, relié à chaque dimension de la coopération.
4. Pour se concerter pour une sortie, des vacances, une tâche, un projet…
Avec 2 à 5 participant.e.s qui ont une activité ou un projet à réaliser en commun
Un objet est choisi pour servir de bâton de parole
Chaque personne réfléchit à ce qui pourrait aider le succès de cette future activité commune, en se référant aux clés de la coopération qui peuvent l’inspirer.
Une personne prend le bâton de parole et commence à s’exprimer en lien avec une dimension de son choix, sous forme de « mon attente… », « mon espoir… » ou « mon souhait…. »
(par exemple : « je souhaite que cette sortie nous permette de vivre ensemble quelque chose de ludique »)
puis elle invite les autres qui le souhaitent à s’exprimer en lien avec cette dimension.
Au besoin, une question de clarification peut être posée (sans qu’il y ait discussion, l’idée étant de favoriser l’expression et l’écoute de chacun.e).
Le bâton de parole est ensuite pris par une autre personne qui s’exprime en lien avec une autre dimension.
Ainsi de suite jusqu’à ce que l’essentiel ait pu être exprimé.
Le collectif fait ensuite la synthèse de ce qu’il en ressort et en discute au besoin.
Variantes :
- Le collectif peut choisir de s’exprimer seulement sur 2 ou 3 dimensions identifiées au départ.
- On peut également s’exprimer sous forme de « une crainte… », « une préoccupation… »
5. Pour apprendre à se connaître en parlant de ses points forts et points d’effort, de ses préférences, de ses tendances, en lien avec la coopération
Avec 2 à 5 participant.e.s
Un sujet est choisi (voir exemples ci-dessous), puis chaque personne s’exprime à tour de rôle en faisant un lien avec une dimension de la coopération de son choix.
Exemples de sujets pour une réflexion et un partage :
- Une habileté de coopération que j’ai développée (en lien avec telle dimension)
- Une habileté de coopération que je souhaite développer davantage (en lien avec telle dimension)
- Un aspect qui me réjouit particulièrement lorsqu’il est présent (en lien avec telle dimension de la coopération)
- Un aspect avec lequel j’ai particulièrement de la difficulté lorsqu’il est absent (en lien avec telle dimension de la coopération)
- Une tendance « naturelle » que j’ai d’agir (en lien avec telle dimension)
Variante :
- La dimension peut être tirée aléatoirement plutôt que choisie (en lançant un dé, en prenant entre trois doigts le tétraèdre dans un sac en tissu… ou via internet, voir : www.cooperer.org/tirage-aleatoire)
6. Pour clarifier un mandat, un accompagnement, une relation de coopération à deux
Chaque personne partage ce qui lui paraît important de définir et contractualiser pour la relation.
A cet effet, une dimension de la coopération est considérée pour que les deux s’expriment à tour de rôle, puis une autre dimension.
Par exemple, pour définir une relation d’accompagnement :
La personne accompagnée s’exprime en premier, l’accompagnant.e lui pose des questions de clarification :
· Le sens de l’accompagnement : quel but visé? quelle demande à la personne accompagnante ?
· L’implication : quelle responsabilité pour l’accompagné.e et pour l’accommpagnant.e ?
· Etc.
7. Pour apprécier et améliorer les processus de coopération
Avec un collectif de personnes qui sont en coopération
Cette activité s’appuie sur des outils de bilan tel que les cartes « Appréciations ».
Ces cartes facilitent le partage de vécus, de perceptions, d’appréciations et de suggestions d’améliorations possibles.
Par exemple :
Une dimension de la coopération après l’autre est prise en considération.
Chaque personne y réfléchit en s’appuyant sur l’outil de bilan puis s’exprime à tour de rôle.
On peut utiliser des post-its de couleurs et les placer sur l’illustration.
Ce bilan permet d’optimiser la coopération au fil du temps.
8. Pour aider à observer une séance ou une activité sous l’angle des processus de coopération
Une (ou plusieurs) personnes observatrice(s) d’une activité réalisée collectivement
Les observations peuvent être réalisées par des membres du collectif choisis ou par une personne extérieure (par exemple dans le cadre d’une supervision).
Il s’agit d’observer les processus collectifs en cours de séance en se référant aux dimensions de la coopération.
Les observations sont notées au fur et à mesure sur des post-its (de manière résumée) puis sont mises en commun.
Elles peuvent servir à des régulations en cours ou en fin de séance, .
Elles sont également utiles pour développer un apprentissage de la coopération au sein du collectif.
9. Pour s’appuyer sur une grille de lecture de la coopération (par exemple lors d’une analyse de pratique)
Le collectif écoute un récit que fait une personne d’un moment vécu qui implique de la coopération
(il est intéressant de veiller à ce que le récit soit suffisamment précis et concret en rapport avec les interactions qui ont eu lieu durant ce moment vécu).
Le collectif explore ensuite ensemble ce qui s’est passé au niveau de la coopération en se référant aux dimensions de la coopération.
Les personnes peuvent dans un premier temps restituer ce qu’elles ont entendus, puis dans un second temps, proposer des analyses sous forme d’hypothèses de compréhension.
Variante :
- Chaque membre du collectif se centre sur une ou deux dimensions, suite à une répartition entre eux
10. Pour apprendre la coopération et identifier une multitude de moyens d’en prendre soin
Cette activité permet à un collectif de développer une compréhension partagée des ingrédients clés de la coopération.
A cet effet, les personnes passent tout d’abord en revue chaque dimension une après l’autre et partagent leurs représentations de ce que les images et les mot-clés signifient pour elles.
Puis elles listent sur des post-its tous ce qui peut être fait pour prendre soin de chaque dimension (actions, méthodes, etc.)
Par exemple :
· Sens partagé : recueillir toutes les attentes présentes ; analyser les avantages et les risques à coopérer ; …
· Organisation : se répartir des rôles ; se donner des règles de fonctionnement ; utiliser une démarche de résolution de problème par étapes ; …
· Etc.